As Cantigas de roda, o brinquedo e a brincadeira na educação infantil

 

PREFEITURA MUNICIPAL

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PROGRAMA ESCOLA FORTE

GESTÃO DE EXCELÊNCIA NA EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL GUIDO MANTELLI

RUA VICENTE MANTELLI Nº 52 E

BAIRRO: Engenho Brau

FONE:

TURMA: PRÉ-ESCOLAR VESPERTINO

FAIXA ETÁRIA: 4 E 5 ANOSNMISTO MATUTINO E VESPERTINO

GESTORA: ANDRÉIA ZATTI

COORDENDORA: MARISTELA MACIEL

PROFESSOR: ALESSANDRO RIBEIRO DE MELLO

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: AGOSTO, SETEMBRO OUTUBRO

TEMAS:AS CANTIGAS DE RODA

O BRINQUEDO E A BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2- JUSTIFICATIVA

Nas cantigas de rodas e na brincadeira, a criança atribui sentido ao mundo, amplia o conhecimento, superando a individualismo e a dificuldade de manifestar o seu pensamento e relacionar-se com o outro.

Justifica-se o tema deste projeto por entender a importância das cantigas de roda e o brinquedos que a criança, é através, dos dois, que a criança aperfeiçoa uma infinidade de estímulos vitais para sua formação entre os quais a coordenação motora, criatividade, raciocínio, identidade, autonomia, comunicação, socialização, pois as cantigas e o brinquedo nada mais é que a própria linguagem da criança.

3- OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Desmistificar a visão de que cantar e brincar não há aprendizado, compreendendo e valorizando o brinquedo e as cantigas de roda como uma fonte inesgotável de conhecimento estimulando a intenção da criança e o desenvolvimento integral da mesma.

3.2 OBJETIVO ESPECÍFICO

Ensinar para as crianças cantigas de roda, de uma forma que elas cantem com o grupo e individualmente.

Construir com as crianças brinquedos com materiais alternativos (sucatas), incentivando e valorizando a reciclagem, bem como orientando nos cuidados da conservação dos mesmos.

Valorizar através de relatos, exposições o que cada criança confeccionou em trouxe para o CEIM.

Resgatar a importância das cantigas e das brinquedos no desenvolvimento das potencialidades superiores a inocência, a imaginação, os valores e os conceitos.

Romper com a visão de que brinquedo tem que ser comprado ressaltando à importância do “fazer”, construir junto com a criança na família da mesma.

Criar a oportunidade de troca de brinquedos e brincadeiras entre as crianças, para que ocorra um maior conhecimento sobre o assunto.

Estimular a capacidade de criação, imaginação e expressão corporal.

4- Conteúdos

Movimento: Utilização expressão intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.

Percepção de estrutura rítmica para expressar corporalmente por meio de brincadeiras.

Conceitos de lateralidade todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino e muito/pouco.

Organização espacial: antes/durantes/depois, hoje/ontem/amanhã.

Jogos de raciocínio: quebra cabeça, jogos de memória e encaixe;

Classificar e nomear objetos pela cor, forma (circulo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade.

5- PRÁTICA SOCIAL INICIAL

Brincadeiras que adquirem no dia a dia a dia com seus amigos dentro e fora da escola;

A maioria das crianças tem o conhecimento das brincadeiras, porém alguns ainda têm algumas dificuldades porque não conseguem se concentrar;

6- PROBLEMATIZAÇÃO

Para que cantar?

Para que dançar?

Participo para que ocorram as atividades?

Como são as minhas atitudes no grupo?Em casa? E comigo mesmo?

7- INSTRUMENTALIZAÇÃO

Através de jogos músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora.

Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distinguem o dia e a noite, ontem, o hoje e amanhã.

Através de jogos como quebra-cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para a criança, sem que ela tente responder sozinha.

Através de objetos de sucata e material dourado que tenham estas características utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma.

Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes.