segunda-feira, novembro 22, 2010

Brinquedos e Brincadeiras

Sueli,Liane e Monica

Curso: Introdução a Educação Digital
Projeto Pedagógico com textos e imagens
Nome: Liane Ansolin
            Monica Mariana Luterek
            Sueli Zeni Ternus
Tutora: Ana Maria Espindola Fernandes




Tema: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

Objetivos geral: Desenvolver atividades relacionadas com o sentido e significado proporcionando a aquisição de novas habilidades e no conhecimento cientifico, construindo para o desenvolvimento da criança na relação com o outro e com o mundo.

Objetivos específicos:
Construir com as crianças brinquedos com materiais alternativos.
Romper com a visão de que brinquedo tem que ser comprado, ressaltando a importância do “fazer” junto com a criança no c.e.i .m e na família.
criar oportunidades de trocas de brinquedos e brincadeiras entre as crianças para que ocorra um maior entrosamento entre elas.
Desenvolver a capacidade criadora onde a criança através da brincadeira e da ludicidade fortaleça as relações com os colegas e a família bem com o ambiente.
Oportunizar através da casinha brincadeira de faz de conta, ludicidade e papeis sociais
Saber modelar diferentes tipos de materiais.
Valorizar e cuidar compartilhar organizar os matérias de uso coletivo e individual.
Perceber os sinais vitais em situações de brincadeiras mais agitadas. (calor, suor, respiração, batidas do coração, movimento do tórax )
Identificar figuras geométricas simples.
Perceber que nas brincadeiras utilizamos objetos da nossa rotina diária (sofá, pia, pratos, talheres, mesa, cadeira, telefone. )
Adquirir noções de grandeza e quantidades: grande, pequeno, longe, perto, muito pouco, frio quente, comprido curto, leve pesado, cheio vazio, em situações cotidianas.
Estabelecer correspondência entre números e quantidades.

Conteúdos: Letras , brinquedo-objeto, brincadeiras, dramatizações, advinhas, jogos, poemas, desenhos, representações papeis sociais, valores, limites respeito, números , quantidades, geometria, grandezas.

Prática social inicial: Mostrar para as crianças o alfabeto dos brinquedos e brincadeiras e questiona-los se já brincaram com aqueles brinquedos ou as brincadeiras que estão neste alfabeto.

Problematização: Como podemos realizar na escola brincadeira e brinquedos em que não haja custo e que as crianças possam construir seus próprios brinquedos?


Instrumentalização: ( amarelinha, bola,tapete, cavalinho, dominó, boliche, boneco, pião, tartaruga, violão, pássaro, helicóptero, peteca, )
brincadeiras, cantigas, filmes, painéis, brinquedos, recorte, colagem, pintura, histórias socializações, desenhos, objetos.
Avaliação: as crianças ao final deste projeto demonstraram seu envolvimento na construção dos brinquedos e sua vontade de participar nas brincadeiras orientadas, de faz de conta e lúdicas.

Prática social final: as crianças foram capazes com a ajudo do professor produzir seus próprios brinquedos e com eles puderam descobrir novas formas de brincar e se divertir.

Histórias que o povo conta

Curso: Introdução à inclusão digital 2010
Projeto Pedagógico com textos e imagens
Nome: Stefania Favero
Tutora: Ana Maria Espindola Fernandes

Projeto: Histórias que o povo conta

1. Apresentação

Este projeto visa o resgate das histórias do bairro, desde o seu início até os dias de hoje, como foi o seu início, como eram as ruas, os moradores e o seu crescimento. O início, a implantação da infraestrutura e o aumento populacional.

2.Objetivos

2.1- Objetivo Geral

- O aluno conhecer o desenvolvimento do bairro, seu crescimento, sua evolução e desenvolver através das histórias contadas pelos antigos moradores, um raciocínio do antigo e do atual.

2.2- Objetivos específicos

- Desenvolver no aluno a curiosidade na perpectiva do antigo e do novo;
- Estimular a capacidade do aluno em ouvir os mais antigos e valorizar os causos contados;
- Instigar no aluno à pesquisa, exploração oral e o senso de discernir o que é místico, empírico do que é concreto;
- Oferecer ao aluno o contato com as diferentes pessoas da comunidade e as diferentes culturas que se inseriram ao bairro com o passar do tempo;
- Propiciar ao aluno conhecer melhor os seu bairro e seu folclore.

3. Justificativa

O projeto "Histórias  que o povo conta"  iniciou dos comentários dos alunos em sala de aula com relação às histórias de assombração que os avós contavam, outras histórias de  benzedeiras,  cartomantes e curandeiros, além dos locais onde moravam, passar carreiros para chegar  até a estrada, árvores existentes no bairro, como a água potável chegou até o bairro e as reuniões para trazer energia elétrica, inauguração da Igreja etc.
Desta maneira os alunos saíram para entrevistar os moradores, vendo que as fontes históricas podem ser desde pequenos causos até as inauguraçoes, denotando transformações maiores onde tudo é história, saindo da teoria para a prática, vendo que qualquer pessoa pode fazer história.

4. Metodologia

Foram trabalhados temas como tipos de fontes históricas como  documentos, fontes orais, percepção da evolução do bairro e suas diferentes culturas,  além do respeito, cidadania, diversidade cultural, economia,  sociedade e longevidade do moradores, cuidados com o lixo, limpeza do bairro, dos terrenos baldios.

5. Avaliação das ações desenvolvidas

Os alunos farão pesquisa oral com os moradores mais antigos e alguns mais novos e cada história será exposta para o grande grupo, para debate dos pontos pesquisados,  como por exemplo,  como eram as ruas,e como são hoje,  as casas, curandeiros, lutas para obter as escrituras dos terrenos, etc.

6. Cronograma de execução

Os alunos pesquisarão  durante 20 dias e apresentarão os textos para o grande grupo, para debate 2 ou 3 alunas se preciso for.

Respeitando e convivendo com as diferenças



Curso Introdução à Inclusão Digital.20010

Grupo: Cinara Chiaradia, Mariza Velozo, Marinês Vieira Borlini, Silvia R M Scheid.

Projeto Pedagógico Utilizando texto, Imagem
Atividade em grupo

1. Tema do Projeto: "Respeitando e Convivendo com as Diferenças"

2.Objetivo Geral:  Proporcionar as crianças  subsídios para um trabalho lúdico-conscientizador a respeito das diferenças entre eles.

3. Objetivos Especificos:
-Apresentar para as crianças alguns direitos garantidos no  Estatuto da Criança e Adolescente;
-Proporcionar as crianças aceitação das diferenças;
-Desmetificar o preconceito entre eles.
-Conscientizar  que mesmo sendo diferentes todos temos valores e qualidade. 

4 Conteúdos Curriculares e disciplinas envolvidas.
-Socialização;
-Amizade;
-Diferenças e semelhanças;
-Direitos e deveres
5 Plano de ações:
ação 1-2-3
Ação 1: Levar para a sala de aula o ECA mostrando para as crianças e dialogando que todos temos direitos e deveres e devemos cumprir, pois moramos em um grupo, familia, escola, comunidade.

 Ação 2: Por meio da seleção e leitura de imagens de livros, revistas, jornais e internet, as crianças  poderão compreender a diversidade cultural que existe não só no Brasil como no mundo.
Ação 3:Painel de imagens sobre a diversidade cultural no mundo.
Matéria para o aluno: Eu e as outras crianças no mundo.






6 tempo total de aplicação do projeto: 01 mês
7 material e suporte necessário: livros ,revista, jornais, literatura, videos, passeios de conhecimento.
8 fonte de pesquisa: livros e internet
9 formas de avaliação:
Avaliação
Considerar o envolvimento e compreensão das crianças a respeito da diversidade cultural das outras crianças e suas famílias.









































domingo, novembro 21, 2010

MÚSICA NA ESCOLA


CURSO INTRODUÇÃO À INCLUSÃO DIGITAL 2010

PROJETO PEDAGÓGICO UTILIZANDO TEXTOS, IMAGEM

NOME: CLEONICE DIAS DE SOUZA

TUTORA:ANA MARIA ESPINDOLA FERNANDES

Projeto Música na Escola

1. APRESENTAÇÃO

     A Música é um fenômeno universal, que está presente na história de todos os povos e civilizações, em todo o globo, desde a pré-história. E, desde os primórdios, a Música faz parte do dia-a-dia das comunidades, se manifestando de diferentes maneiras, em ritos, festas e celebrações das mais diversas.
     Na verdade, é praticamente impossível encontrar uma pessoa que não goste de ouvir, cantar e dançar. A Música tem um papel primordial como forma de lazer e na socialização das pessoas, pois ela cria e reforça laços sociais e vínculos afetivos. Além disso, a Música exerce um relevante papel na formação cultural das pessoas, por meio do repasse de idéias, informações e conceitos, servindo para o aprimoramento do aprendizado.
     Baseando-se nesse enorme conhecimento do papel que a Música possui em nossa sociedade, diversas Escolas tem incluído essa Arte no cotidiano dos trabalhos escolares com objetivo de melhorar o aprendizado, aproximando mais ainda essa Arte da vida dos alunos.
      Acreditamos que com a inserção da Música no dia-a-dia da Escola e no cotidiano de nossa comunidade poderemos ocupar de forma prazerosa o tempo ocioso de nossas crianças e adolescentes, contribuindo assim para formação integral de nossos discentes.

2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL

     - Promover a Escola pública como espaço de educação integral da comunidade onde faz parte, em prol do desenvolvimento da sensibilidade e criatividade humana por meio do contato com a linguagem artístico-musical, visando a formação do cidadão, capaz de contribuir ativamente com as mudanças sócio-culturais necessárias para a construção de uma sociedade mais ética e digna.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍCIFOS

     - Desenvolver a percepção auditiva e a memória musical;
     - Possibilitar que os alunos aprendam a utilizar e cuidar da voz como meio de expressão e comunicação musical;
     - Estimular a pesquisa, exploração, composição e interpretação de sons de diversas naturezas e procedências;
     - Conhecer usos e funções da Música produzida em diferentes épocas e por sociedades distintas;
     - Criar oportunidades de cultura e lazer para os estudantes, diminuindo seu tempo ocioso.


3. JUSTIFICATIVA

     O “Projeto Música na Escola” surgiu da necessidade de oferecer às nossas crianças e jovens uma atividade que vá além do currículo e do âmbito da Escola, pois é certo que a Música, a Dança e as demais artes fazem parte do dia-a-dia dos nossos alunos, independente de sua classe socioeconômica.
     Assim, estamos certos que a presente proposta servirá para desenvolver a auto-estima, valorizar os dons apresentados para a musicalização e contribuirá fortemente para melhoria da disciplina de nossas crianças e adolescentes. Pelos resultados de outros trabalhos em diferentes cidades e estados, sabe-se que a prática da Música torna os alunos mais disciplinados, concentrados, motivados e responsáveis em sala de aula e, também, fora da Escola.

4. METODOLOGIA


     Durante as aulas, trabalhamos temas como: respeito, convivência em grupo e postura. As letras das músicas são selecionadas através do interesse dos grupos de alunos, e com enfoque nos temas transversais incluídas no currículo escolar: ética, cidadania, pluralidade cultural, cultura afro-brasileira, cultura ítalo-brasileira, dentre outras.

5. AVALIAÇÃO DAS AÇÕES DESENVOLVIDAS

     A avaliação do “Projeto Música na Escola” irá ocorrer em todas as fases,desde o início até o final da execução propriamente dita e que conforme esperamos chegará a outros locais de nossa comunidade
Escolar.
     Os alunos serão observados durante todo o “Projeto Música na Escola” através da observação do interesse, participação, realização das atividades, orais, escritas e práticas. Os conteúdos explorados também serão analisados pelos trabalhos e provas aplicadas em sala de aula durante cada bimestre.

9. CRONOGRAMA
     O Projeto terá a duração do quarto bimestre.

sexta-feira, novembro 19, 2010

Cante,Brinque e Encante



TEMA DO PROJETO: CANTE BRINQUE E ENCANTE
PROFESSORES: SIMONE, SALETE, CRISTIANO

JUSTIFICATIVA:
As cantigas de roda são muito importantes, pois pertencem á tradição oral e são transmitidas de geração a geração. As cantigas populares sempre foram transmitidas oralmente pelas pessoas mais velhas aos mais novos. Elas serviam para embalar as crianças e faziam parte das brincadeiras de roda. Como escola, temos a função de preservar e aprimorar essas manifestações culturais que fazem parte do nosso patrimônio histórico e promover o contato das crianças com esse tipo de texto. Pensando em estimular a ampliação da linguagem oral do grupo, propondo o desenvolvimento e aprendizagem através da linguagem musical.

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar através da música as diferentes formas de aquisição do conhecimento, utilizando no desenvolvimento da expressão corporal, a linguagem da oralidade, a psicomotricidade e o conhecimento científico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Pesquisar sobre as diferentes cantigas de roda que as crianças já sabem e apresentar novas cantigas.
-Proporcionar a leitura e escrita das canções.
-Compreender a linguagem musical como forma de manifestação cultural.
-Contextualizar as cantigas.
-Conhecer os instrumentos musicais que produzem sons.
-Ampliar o repertório musical e de outras brincadeiras de roda.
-Desenvolver as noções matemáticas através de cantigas.
-Criar e reinventar outras cantigas de roda.
-Organizar um pequeno livro com as cantigas de rodas com as letras ilustradas pelas crianças.
-Proporcionar momentos de imitação.
-Trabalhar a construção do conhecimento lógico-matemático e das linguagens oral e escrita.
-Ampliar a expressão corporal e os conhecimentos construídos pela história e cultura da família.
-Enriquecer o vocabulário
-Desenvolver a criatividade, trabalhar a coordenação motora, a afetividade, a socialização a autoestima através da música.
-Perceber a expressão, sensações, sentimentos e pensamentos por meio de interpretações e dramatizações musicais.
-Explorar e identificar elementos da música para expressar, interagir com os outros e ampliar seus conhecimentos.

CONTEÚDOS:

Pintura;
Desenho;
Esculturas;
Vídeos;
Gestos;
Movimentos corporais;
Dança;
Sons;
Instrumentos musicais;
Ambientes, lugares, paisagens;
Animais;
Ampliação do vocabulário;
Ritmos musicais;
Histórias cantadas;
Socialização/afetividade;
Expressão corporal;
Cantigas antigas;
Noções matemáticas (tempo, espaço, quantidade, sequencia...);

PROBLEMATIZAÇÃO:

É importante resgatar com as famílias as cantigas ensinadas e passadas de geração, bem como outras que as crianças aprendem no espaço do CEIM. É uma linguagem musical que a criança expressa através da oralidade e da imitação de sentimentos, como alegria, tristeza, decepção, amor, medo, entre outros sentimentos que a criança terá contato através das cantigas.

INSTRUMENTALIZAÇÃO

Elaborar textos coletivos com os alunos a partir das letras das cantigas;
Dançar as cantigas utilizando a imitação;
Organizar um livro com as cantigas já conhecidas e as novas criadas pelos alunos;
No final do projeto, presentear as crianças com um CD com as cantigas de roda do projeto;
Apresentação de algumas cantigas pelas crianças;
Dramatizações das cantigas pelas crianças;
Pesquisa cientifica de alguns personagens das cantigas, com atividades de leitura e escrita de cantigas;
Ilustração das músicas que farão parte do livro;
Registro escrito das cantigas que serão reunidas no livro;
Entrevista com pais e avós resgatando as cantigas de sua época.

CATARSE (AVALIAÇÃO)

A avaliação será realizada durante o tempo todo da realização do trabalho. Pois a criança desenvolve todos os dias, através de um gesto, da fala, do seu desenho, sua expressão e na maneira de se relacionar, bem como em alguns momentos intencionais.

PRÁTICA SOCIAL FINAL

- Expressar seus sentimentos reconhecendo estados emocionais (bravo, triste, alegre);
- Estão no processo de construção da identidade e da autonomia, bem como articulação correta das palavras;
- Conhecer cientificamente os personagens trabalhados como (habitat, alimentação, paisagem e natureza).

REFERENCIAL BIBLIOGRAFICAS

GASPARIN. João Luiz. Uma didática para uma pedagogia histórico cultural. 2ª ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.

Eu e meus amigos

Curso Introdução à Inclusão Digital 2010
Projeto Pedagógico Utilizando Texto, Imagem
Atividade em Grupo
Nome: Cínara Chiaradia
Marines Vieira Borlini
Mariza Velozo
Silvia R M. Sheid
Tutora: Ana Maria Espindola Fernandes
1. Tema do projeto: “Eu e Meus Amigos”
Este projeto Eu e Meus amigos partimos, do tema formação da identidade e autonomia contribui para que as crianças perceberem-se como sujeito, a se situarem, a aprender a diferenciar seus gestos, seus prazeres, seus temores, suas opiniões e gradativamente compreenda a respeitar a existência do outro e assim aprendem com os outros por meio de vínculos que estabelece.

2. Objetivo Geral: Possibilitar que a criança perceba-se como sujeito da própria história, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivencia diferentes situações, familiarizando-se com a imagem do próprio corpo, respeitando a presença do outro, como parte integrante do convívio social.

3. Objetivos Específicos
-Enviar uma pesquisa para os pais ou responsáveis, sobre a origem do nome.
-Oportunizar troca de vínculos afetivos entre adultos e crianças
-Desenvolver na criança o conceito do EU em relação ao seu nome, idade, em relação aos pais e colegas.
-Reconhecer os órgãos sensórios por meio de experiências.
4. Conteúdos:
Movimento
Jogo simbólico
Socialização
Nome da criança

5- Plano de Ações:
Ação 1: Com uma caixa de sapato, montar uma casa com espelho dentro será solicitado que a criança observe, identifique-se no espelho. A casa passa de mão com a música: Tenho uma casinha de telhado colorido dentro dela mora uma criança que criança linda e comentar.

Ação 2: Elaborar e realizar uma entrevista com os pais sobre seu filho (a)
Pedir foto para os pais, para fazer o alfabeto de nomes das crianças
Elaborar e enviar pesquisar para os pais significado do nome da criança.
Confeccionar a carteira de identidade.

Ação 3: História: A margarida Friorenta (fazer o registro da história)
Construir a margarida no palito de picolé.
Plantar mudinhas da margarida no copinho de café.
Brincar o faz-de-conta, o jogo simbólico, a imitação com intuito de reforçar de sistematizar o conhecimento do corpo.
Envolvidos: Crianças de 3 a 4 anos

6. Tempo total de aplicação do projeto: 1 mês

7. Material e suporte necessário: Livros, revistas, jornais, literatura.

8. Fontes de pesquisa: Internet e bibliografias

9. Avaliação:
A avaliação dar-se através de registro, observações e será continuo.

quinta-feira, novembro 18, 2010

Na minha escola todos são iguais

CURSO INTRODUÇÃO Á INCLUSÃO DIGITAL 2010
PROJETO PEDAGÓGICO UTILIZANDO TEXTOS, IMAGENS
ATIVIDADE EM GRUPO: LUCY VERA DE OLIVEIRA NETTO
MARISTELA BRANCHER DE COL
MARIS STELLA SILVA DE SOUZA
MARLI TERESINHA. C. CHAGAS
TUTORA: ANA MARIA ESPINDOLA FERNANDES
DATA: 17/11/2010

1- TEMA DO PROJETO:

NA MINHA ESCOLA TODOS SÃO IGUAIS

2- OBJETIVO GERAL:

Desenvolver a consciência, o respeito pelas diferenças e compreender que cada um de nós tem a sua personalidade, o seu jeito de ser e que todos nós somos iguais apesar das diferenças;

3- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Estabelecer relações com as pessoas respeitando o jeito de cada ser;

4- CONTEÚDOS CURRICULARES:

Diferente X Jeito de ser

5- PLANO DE AÇÕES:

Formação de professores na Unidade Escolar
Problematização: -O que é ser diferente?
-Como é o seu jeito de ser?
Interpretação da leitura do livro e dialogo


6- TEMPO TOTAL DE APLICAÇÃO DO PROJETO:

4 horas/ aula

7- MATERIAL E SUPORTE NECESSÁRIO:

-Livro; “Na Minha Escola Todo Mundo é Igual”

8- FONTES DE PESQUISA:

Ramos,Rossana e Sanson, Priscila.Na Minha Escola Todo Mundo è Igual.

9- AVALIAÇÃO:

Diálogo entre os participantes e o tutor

quarta-feira, novembro 17, 2010

A CRIANÇA E SEU CORPO




Curso Introdução à Inclusão Digital 2010.
Projeto Pedagógico Utilizando Texto, Imagem
Atividade em grupo: Maria Isabel Fossari Fernandes.
                                   Mônica Denize Machado.
                                   Rovena de Lima.
                                   Simone Sperotto Zonta.

TEMA: A CRIANÇA E SEU CORPO
TURMA: Pré escolar 4 anos
DURAÇÃO: Dois meses

JUSTIFICATIVA:
Este tema permitirá a participação ativa das crianças para melhor conhecer o seu próprio corpo e perceber as necessidades básicas de higiene e cuidados com o mesmo.

OBJETIVO GERAL:
Conhecer as diferentes funções do corpo humano estimulando através das atividades físicas e motoras a atenção, percepção, a linguagem oral e escrita, a coordenação, a lateralidade, a criatividade, a ludicidade e o conhecimento cientifico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
  • Reconhecer o próprio corpo, partes e funções;
  • Identificar as partes do corpo;
  • Desenvolver hábitos de higiene;
  • Compreender a importância da higiene corporal;
  • Reconhecer semelhanças e diferenças entre seu corpo e o corpo do colega ( masculino e feminino);
  • Desenvolver conceitos básicos de matemática utilizando as partes do corpo;
  • Identificar cada órgão do sentido e suas funções no nosso corpo;

CONTEÚDOS:
  • Corpo humano;
  • Órgãos dos sentidos;
  • Gênero;
  • Higiene;

PRÁTICA SOCIAL INICIAL
  • Que tem um corpo
  • Que precisa ter cuidados com esse corpo
  • Que as vezes tem que tomar banho
  • Que existem meninos e meninas

PROBLEMATIZAÇÃO

Como fazer com que a criança se reconheça enquanto ser humano através de seu corpo e das relações estabelecidas através dele?

INSTRUMENTALIZAÇÃO
  • Trabalhar o texto “Conhecendo sua vida um pouquinho;
  • Escolher um menino/a para fazer o contorno do corpo e escrever as partes externas;
  • Depois cada criança irá desenhar o próprio corpo;
  • Fazer vários pezinhos para que as crianças pisem no caminho orientadas pela profª com o objetivo de aprimorar a coordenação motora e o equilíbrio;
  • Na rodinha ouvir músicas sobre o corpo humano e depois dramatizá-las;
  • Dialogar com as crianças enfatizando a cor dos olhos, dos cabelos, da pele...
  • Assistir o filme o patinho feio e relacionar com o diálogo realizado;
  • Representar algumas partes do corpo com tinta guache;
  • Representar o corpo com massa de modelar.

AVALIAÇÃO
A avaliação será constante, através das participação das crianças por meio dos diálogos, brincadeiras e atividades escritas. Em seguida retomar a atividade de desenho do corpo no papel pardo em que as crianças irão falar as partes do corpo e aquelas que conseguem pode registrar as partes sozinhas;

PRÁTICA SOCIAL FINAL
Será realizada com observações, percebendo as manifestações das crianças através do desempenho na realização das atividades escritas, orais, nas brincadeiras na sala e fora dela.


Eu e a comunidade

Curso Introdução à Inclusão Digital. 2010
Projeto Pedagógico Utilizando Texto, Imagem
Atividade em grupo: Genacir Damo Bellei e Claudete Romano Professora: Ana Maria Espindola Fernandes
TEMA: EU E A COMUNIDADE
OBJETIVO GERAL:
Proporcionar aos alunos um melhor conhecimento de si e uma boa convivência no ambiente escolar, sabendo usufruir dos diferentes trabalhos oferecidos pela escola e outros serviços prestados na comunidade.
JUSTIFICATIVA:
Tendo presente que o espaço escolar para alguns alunos é desconhecido e que outros não conhecem as determinadas funções de cada membro escolar, e que ainda não se reconhecem como membro da comunidade, tendo dificuldade de localizar-se no tempo, espaço e ambiente. Faz-se necessário trabalhar os diferentes tópicos do conhecimento:
PROBLEMATIZAÇÃO:
  • Quem é você?
  • Você conhece seu corpo?
  • Quando você nasceu?
  • Quais os fatos importantes que marcaram sua história de vida?
  • Todas as pessoas são iguais?
  • Em que as pessoas são diferentes?
  • Quais são as suas características?
  • Com quem você convive na sua família?
  • E na sua escola, como é o seu relacionamento?
  • Em que escola você estuda?
  • O que você faz na escola?
  • Você conhece a história de sua escola?
  • Quem são os funcionários da escola?
  • Quantos alunos ela atende?
  • Qual é a função dos profissionais que trabalham na escola?
  • Quais são os diferentes espaços encontrados na escola?
  • Onde está localizada sua escola?
  • E a sala de aula dentro da escola?
  • Quais são as datas mais significativas para você?
  • Quais são as datas importantes que comemoramos?
  • O que é bairro?
  • Como a cidade é dividida?
  • Que serviços são oferecidos pela prefeitura no seu bairro?
  • Língua Portuguesa
Objetivos específicos:
- Escrever novas palavras e frases fixando as sílabas complexas;
- Produzir individualmente pequenos textos com sequência lógica (início, meio e fim);
- Ajudar na produção coletiva com ideias significativas;
- Contribuir nos relatos em sala de aula, sem fugir do tema;
Narrar fatos ouvidos e vivenciados no seu dia-a-dia,
- Ler palavras, frases e textos fluentemente;
- Realizar atividades propostas em sala de aula ou extra-classe com autonomia.
Conteúdos:
Produção de histórias e acontecimentos ouvidos e vivenciados. Gênero literário ( entrevista, cartazes, narração, história em quadrinho, placas). Gramática: dificuldades ortográficas, ordem alfabética das letras, sílabas complexas e formação de palavras, frases e pequenos textos significativos, uso do dicionário, plural e singular, masculino e feminino, aumentativo e diminutivo, artigos definidos e indefinidos, letra maiúscula e minúscula. (Substantivos próprios e comuns).
  • Matemática
Objetivos específicos:
- Saber ler e escrever corretamente numerais: (unidades, dezenas e centenas);
- Resolver operações de adição e subtração, identificar os termos conceituando-os;
- Reconhecer e resolver situações problemas envolvendo adição com recurso e subtração com reserva;
- reconhecer e diferenciar numeração romana e ordinal;
Compreender a sequência lógica dos numerais identificando ordem crescente e decrescente, antecessor e sucessor;
- Identificar diferentes formas geométricas.
Conteúdos
Números naturais. Sistema de numeração decimal (unidade, dezena e centena). Identificação e representação de numerais. Ordem crescente e decrescente. Antecessor e sucessor. Formas geométricas plana e sólidas. Adição simples e com reserva. Subtração simples e com empréstimo. Termos da adição e subtração. Conceitos da adição e subtração.
  • História
Objetivos específicos:
- Perceber que todas as pessoas têm sua história;
- Conhecer a história do bairro onde mora, situando-se como componente dessa história;
- Conhecer a história de sua escola, identificando as funções dos membros;
- Reconhecer os diferentes direitos e deveres de cada grupo (família, escola, comunidade...);
- Identificar semelhanças e diferenças entre os bairros;
- Reconhecer as atividades econômicas e os serviços públicos existentes no bairro;
- Diferenciar zona urbana e rural.
Conteúdos
- Identidade (minha história de vida).
- Histórico da escola.
- Funções dos membros da escola (direitos e deveres).
- História do loteamento, do bairro.
- Tipos de bairros (diferenciação entre espaço urbano e rural).
- Diferentes grupos sociais.
  • Geografia
Objetivos específicos:
- Conceituar cartografia utilizando elementos da linguagem cartográfica: mapas e legendas;
- Diferenciar os pontos cardeais e saber localizar-se;
- Conhecer e comparar a natureza da paisagem local por meio dos elementos naturais;
- Perceber as diferenças entre paisagem urbana e rural;
Informar corretamente o seu endereço, da escola e do bairro.
Conteúdos:
- Localização e orientação no bairro e município (pontos cardeais).
- Aspectos geográficos do município (mapas, limites, bairros).
- Diferentes paisagens: urbana e rural.
- Elementos naturais: clima (estações do ano).
- Localização da escola, do bairro (endereço).
- Aspectos físicos, naturais e sociais do bairro.
Ciências:
Objetivos específicos:
- Compreender algumas funções do organismo: alimentação, movimentos respiratórios, pulsação e batimentos cardíacos;
- Reconhecer a importância da alimentação para os seres humanos;
-Diferenciar os órgãos do sentido e identificar suas funções;
- Identificar as fases do desenvolvimento humano, percebendo as principais características;
- Identificar no corpo humano suas partes externas, alguns órgãos com suas funções;
- Reconhecer alimentos saudáveis, má alimentação e suas conseqüências;
- Identificar as doenças causadas pela má alimentação.
Conteúdos:
O ser humano:
*Algumas funções do organismo humano (sistema: digestão, respiração e circulação);
*Os órgãos do sentido;
*Partes externas do corpo humano;
*As fases do desenvolvimento humano;
*Alguns órgãos e suas funções;
*Alimentação do ser humano;
*Influência da alimentação no crescimento e desenvolvimento do ser humano;
*Relação entre alimentação saudável, obesi8dade, desnutrição, algumas doenças causadas pela má alimentação.
  • Educação Religiosa:
Objetivos específicos;
- Perceber que a boa convivência entre os diferentes grupos na comunidade é essencial para o desenvolvimento do ser humano;
-Ter presente os diferentes valores (amizade, solidariedade) na familia, na escola e na comunidade;
- Identificar as datas comemorativas e saber do seu significado.
Conteúdos:
- Convivência nos diferentes grupos.
- Amizade.
- Solidariedade.
- Datas comemorativas: ( Carnaval e Páscoa).
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve ser compreendida como um conjunto de ações. Deve acontecer de forma contínua e sistemática, através de interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.
O aluno deve:
- Expressar-se na fala com clareza;
- Narrar fatos e acontecimentos oralmente e na escrita;
- Participar dos debates defendendo suas idéias;
- Desenvolver o gosto pela leitura;
- Interpretar textos, frases, parágrafos;
-Escrever palavras usando as dificuldades ortográficas trabalhadas;
- Escrever frases e pequenos textos com clareza de idéias;
- Ajuda ou colabora com os outros na resolução de atividades;
Deve acontecer também através de resultados expressos pelos instrumentos de avaliação:
- Provas escritas;
- Trabalhos individuais e coletivos;
- Atividades orais e escritas.

PROJETO DE NATAL


Curso Introdução à Inclusão.2010
Projeto Pedagógico Utilizando Texto, Imagem
Atividade em grupo
PROFESSORAS: Dávia Helfenstein, Diva Risso de Lima, Malene de Oliveira
Duração : 1 Mês

Tema do projeto: Natal das crianças
EBM Rodeio Bonito

– OBJETIVOS GERAIS:
• Incentivar a criança e o jovem a vivenciar o amor e o respeito pelas pessoas;
• Valorizar a convivência familiar, a vivência do amor entre as pessoas;

Conteúdos:
1. CONTEÚDOS CONCEITUAIS:
• Saber sobre a origem da data, quem foi Jesus?
• Reconhecer a importância das boas ações para nossa vida.
• Compreender a importância do nascimento de Cristo para a Humanidade, e o que ele nos ensinou.
• Conhecer os significados dos vários símbolos natalinos:
- Por que na ceia de Natal sempre há castanhas? (Ciências)
- Por que Papai Noel usa roupas de inverno? (Geografia)
- Por que as pessoas trocam presentes no Natal? (História Religiosa)
- Por que tem gente que como peru no Natal? (História)
- Qual o significado dos enfeites como pinheirinho, bolas de vidro, neve, presépio, meia na lareira, etc? (História)
- Qual pode ser o motivo dos "amigos-secretos" entre os familiares? (Economia)
- E os contos, filmes, sobre o Natal ?... Que tal ler, assistir, discutir, escrever sobre eles
• Perceber a importância de se estar junto de quem se ama, confraternizando e compartilhando do verdadeiro espírito de Natal!


2. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:
• Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao tema.
• Realizar atividades que proporcionem a confraternização, o construir conjuntamente.
• Observar as diversas tradições de comemorar o natal pelo mundo, inclusive dos países não Cristãos.
• Analisar as comemorações das famílias dos alunos e discutir sobre as diferenças.
• Ouvir músicas, assistir a vídeos que tratem do tema.
• Construir presentes artesanais que serão trocados nos amigos-secretos.
• Confeccionar enfeites para a árvore da Emei.
• Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as áreas do conhecimento.

3. CONHECIMENTOS ATITUDINAIS
• Que a criança saiba que o natal representa o amor de Jesus, e a importância de suas mensagens para melhorar o mundo em que vivemos.
• Que perceba o verdadeiro significado de praticar boas-ações e continue a fazê-las todos o dias de sua vida.
• Participar de momentos de união que os socializem e os marquem para sempre positivamente.
• Ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre
• Valorizar a família,
• Desvencilhar o natal do comercial, da necessidade do presente.

ETAPAS PREVISTAS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
• Leitura de textos, histórias poesias que falem sobre o assunto.
• Produção coletiva de pequenos textos.
• Escrita espontânea.
• Cruzadinhas, caça-palavras.
• Atividades com alfabeto móvel.
• Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado.
MATEMÁTICA
• Situações-problema envolvendo o tema.
• Estatísticas (quantos países comemoram o natal, quantos não comemoram).

NATUREZA E SOCIEDADE
• Observação do ciclo da água.
• Conversa sobre o desperdício da água nas diversas situações cotidianas.
• Experiências diversas com a água nos estados : sólido/líquido/gasoso.
• Passeio ao redor da escola observando a ação da chuva no bairro e a ocorrência de esgoto a céu aberto.
• Vídeos que abordam o tema.
• Pesquisa sobre as comemorações do Natal pelo mundo e suas peculiaridades.

ARTES VISUAIS
• Desenho livre e de observação.
• Recorte e colagem
• Dobraduras
• Releitura de obras de arte
• Modelagem com areia e argila
• Técnicas de pintura.
• Confecção de caixinhas para a troca de presentes.
• Confecção dos enfeites da árvore.
• Confecção dos tsurus pelas professoras ( 20 cada)


III- ETAPAS PREVISTAS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
• Leitura de textos, histórias poesias que falem sobre o assunto.
• Produção coletiva de pequenos textos.
• Escrita espontânea.
• Cruzadinhas, caça-palavras.
• Atividades com alfabeto móvel.
• Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado

MATEMÁTICA
• Situações-problema envolvendo o tema.
• Estatísticas (quantos países comemoram o natal, quantos não comemoram).

NATUREZA E SOCIEDADE
• Observação do ciclo da água.
• Conversa sobre o desperdício da água nas diversas situações cotidianas.
• Experiências diversas com a água nos estados : sólido/líquido/gasoso.
• Passeio ao redor da escola observando a ação da chuva no bairro e a ocorrência de esgoto a céu aberto.
• Vídeos que abordam o tema.
• Pesquisa sobre as comemorações do Natal pelo mundo e suas peculiaridades.

ARTES VISUAIS
• Desenho livre e de observação.
• Recorte e colagem
• Dobraduras
• Modelagem com areia e argila
• Técnicas de pintura.
• Confecção de caixinhas para a troca de presentes.
• Confecção dos enfeites da árvore.


III- ETAPAS PREVISTAS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
• Leitura de textos, histórias poesias que falem sobre o assunto.
• Produção coletiva de pequenos textos.
• Escrita espontânea.
• Cruzadinhas, caça-palavras.
• Atividades com alfabeto móvel.
• Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado.
MATEMÁTICA
• Situações-problema envolvendo o tema.
• Estatísticas (quantos países comemoram o natal, quantos não comemoram).

NATUREZA E SOCIEDADE
• Observação do ciclo da água.
• Conversa sobre o desperdício da água nas diversas situações cotidianas.
• Experiências diversas com a água nos estados : sólido/líquido/gasoso.
• Passeio ao redor da escola observando a ação da chuva no bairro e a ocorrência de esgoto a céu aberto.
• Vídeos que abordam o tema.
• Pesquisa sobre as comemorações do Natal pelo mundo e suas peculiaridades.

ARTES VISUAIS
• Desenho livre e de observação.
• Recorte e colagem
• Dobraduras
• Releitura de obras de arte
• Modelagem com areia e argila
• Técnicas de pintura.
• Confecção de caixinhas para a troca de presentes.
• Confecção dos enfeites da árvore.
• Confecção dos tsurus pelas professoras ( 20 cada)

MÚSICA E MOVIMENTO
• Atividades diversas , músicas e cantigas relacionadas ao tema.
• Cd especial de natal (gravado especialmente para a data)
• Corais de músicas natalinas

PROBLEMATIZAÇÃO
Qual a tradição que nossa família possui para comemorar o Natal? Qual a origem desta tradição? E as origens das peculiaridades desta festa, como as meias na lareira, o pinheirinho, a bola de enfeite, o canto do galo, as castanhas, a troca de presentes, o presépio? Qual o significado histórico/religioso do Natal?

JUSTIFICATIVA
Este projeto surgiu ao pensarmos no tema Natal, no quanto ele pode ser atrativo para as crianças, nas questões acima e em tantas outras que poderão surgir na busca de respostas às mesmas. Pretende-se conduzir uma série de atividades que facilitem a aquisição e construção de conhecimentos das tradições de Natal pelos alunos de forma participativa, descontraída , buscando integrar a perspectiva de diversas áreas envolvendo aspectos históricos, sociais, culturais, biológicos, comerciais, etc.


AVALIAÇÃO
• Hora social e/ou exposição de trabalhos; participação e interesse do alunos, produção.



DESENVOLVIMENTO
1ª Etapa
• Fazer um levantamento com as crianças sobre o que sabem sobre o natal, relatando também como é comemorado o natal em sua casa, Se na família de alguma criança não possuir esta tradição, questionar os motivos deste fato.
• Assistir o vídeo sobre o nascimento do menino Jesus, e depois construir o presépio junto de cada professora,

2ª Etapa

• Cada professora confeccionará enfeites e fará um pedido de natal, ou um agradecimento sobre o ano que passou.
• Pindurar os enfeites pela escola.
• Cada turma criará um cartaz do seu gosto com uma mensagem de natal criada pela turma para enfeitar as paredes do pátio.
• Cada professora encherá 20 bexigas para enfeitar a escola na semana do natal.
• Cada turma será responsável por confeccionar 10 enfeites para a árvore de natal.

3ª Etapa

• Apresentar no final do projeto (dia da confraternização final), ou uma música, dança ou peça de teatro.
• Cada turma fará um pequeno painel com atividades feitas durante o projeto para exposição.
• Fazer uma oficina com as crianças de confecção de caixinhas de presentes, que serão pintadas por eles e com balas, e serão trocadas através de amigo-secreto. Trocar bilhetes também.


Sugestão de coro-falado:


NASCE JESUS
(Para três crianças)
1 - Nasce Jesus, fonte de luz,
descem os anjos cantando,

2 - Nasce Jesus, fonte de luz!
Trevas vem pois dissipando.
Nasce Jesus, fonte de luz!
Rompe as cadeias do forte,
raia o dia da salvação,
triunfante vem!

3 - Salve Jesus! Ó firma teu justo império
grato louvor os homens e os anjos dêem!

Todos: Nasce Jesus, fonte de luz!
Oh, glória a Deus nas alturas!
Paz na terra aos homens,
a quem quer ele bem!


DEUS NOS AMOU
1 - Deus nos amou e nos mandou
Cristo seu filho querido!
Deus nos amou e nos encarnou!
Vede o menino nascido!

2 - Deus nos amou! Deus no amou!
Digam-no todos os povos!
Gozam paz e salvação
todos os que crêem!

3 - Reino bendito! Reino de amor divino!
Eis que as nações resgate por Cristo têm!


A MENSAGEM DE AMOR
JUNTAS:
Todas as belezas,
Que há na terra e céus,
para nosso encanto,
criou-se nosso Deus.

1ª criança - (com uma cestinha de flores)
Deu à flor mimosa,
cores de encantar,
deu ao passarinho,
seus cânticos sem par.

2ª criança - (com uma cestinha de frutas).
Da invernia o vento,
céu azul, verão,
as maduras frutas
nos vem de sua mão.

3ª criança - (com uma Bíblia na mão).
Deu-nos a santa lei,
salmos de louvor;
mandou os profetas
falar do seu amor.
Mas o homem surdo
não deu atenção,
nem amou, seu criador,
em seu coração.

4ª criança - (com uma grande estrela dourada ou prateada).
Deus mandou seu filho,
do alto raiou a luz;
Jesus rendeu a vida,
morreu por nós na cruz.

JUNTAS:
Cantem nossas almas,
hinos de louvor
pelas grandes bênçãos,
que mostram seu amor.


Sugestões de lendas e contos:


Flor da noite de Natal
Conta a lenda que uma camponesa olhava do lado de fora de uma igreja as pessoas oferecendo presentes ao Menino Jesus. Ela se sentia triste, pois não tinha nada para homenagear. Então um anjo apareceu e lhe disse: "Apanhe algumas plantas que crescem ao lado da estrada e oferece como presente."
Ela aceitou o conselho e apanhou uma porção de folhas de poinsettia verdes e as levou para dentro da igreja. As pessoas da congregação riram quando a viram entrar com suas roupas maltrapilhas carregando um punhado de ervas daninhas. Envergonhada e ruborizada diante da situação, conforme seu rosta ficava vermelho, um fenômeno aconteceu: as folhas mudaram de cor, tornando-se em vermelho sangue, transformando-se em lindíssimas flores. As pessoas ali presentes ficaram extasiadas com o fato.
Esta flor, conhecida como "bico-de-papagaio", tem o nome científico de Poinsettia, uma homenagem ao seu descobridor Dr. Poinsett. Ele a encontrou no México em 1828, e é chamada por "Flor da Noite Feliz".
A explicação científica para a mudança de cor, se dá pela reação da planta exposta a luz durante muito tempo.




A última árvore de Natal
Um antigo conto de Natal

Eu vi um caminhão cheio de árvores de Natal
E cada uma tinha uma estória prá contar,
O motorista colocou-as numa fileira
Esperando que as pessoas as viessem comprar.
Ele pendurou umas luzinhas brilhantes
E uma placa em que se podia ler
"ÁRVORES DE NATAL"
e em vermelho escrevia
"ÁRVORES DE NATAL PARA VENDER"
Ele se serviu de chocolate quente
Numa garrafa térmica fumegante,
E assim começou a nevar
Enquanto uma família estacionava esfuziante.
Uma mãe, um pai, e um menininho
Pararam o carro, rapidinho
Vieram caminhando e começaram a procurar
A perfeita árvore para se decorar.
O garotinho ia na frente,
com seu olhar reluzente, a exclamar:
"Elas têm cheiro de Natal, mamãe!
Sinto cheiro de Natal em todo lugar."
"Vamos comprar uma árvore de quilômetros de altura!
A maior que pudermos encontrar!
Uma árvore que encoste no teto!
Uma que nem dê para carregar!"
"Uma árvore tão grande
Que até mesmo o Papai Noel, quando olhar,
Vai se admirar:
"Esta é a árvore mais bela
Que já vi neste Natal!"
Para achar o pinheirinho perfeito
Procuraram com muita prontidão
Aqui e ali, e até mais de uma vez,
O papai examinou e balançou mais de seis!
"Mamãe, mamãe eu achei, eu achei!
O pinheirinho que mais gostei!
Tem um galhinho quebrado
Mas que pode ficar disfarçado."
"Do anjinho da vovó tiraremos o pó
E lá no alto esperando
Ficará nos guardando.
Poderemos comprá-la? Por favor, por favor!
Pediu com fervor."
"Que tal tomarmos chocolate quente?"
Perguntou o vendedor indulgente.
Enquanto abria a garrafa para aquela gente.
"Isto sim vai aquecer o ambiente!"
Em três pequenos copos de papel
Ele serviu o chocolate espumante,
Enquanto brindavam, esperançosos,
Por mais um Natal esfuziante.
"Você escolheu certinho", disse ele,
"Este é realmente o melhor dos pinheirinhos".
Mas o garotinho estava agoniado,
Pois o preço, para o pai, era muito elevado.
"Feliz Natal"disse o homem,
Amarrando o pinheirinho com um cordão.
"A árvore é sua com uma condição:
Manter uma promessa de Natal."
"Na noite de Natal,
Quando for deitar e rezar,
Prometa no seu coraçãozinho guardar
O encanto do Dia de Natal!"
"Agora corra para casa!
Pois este vento gelado
Suas bochechas têm queimado.
E peça ao papai para com todo cuidado
Enfeitá-la com os ornamentos comprados.
E que, no fim da empreitada,
Mate-lhe a sede, coitada!"
E assim foi com o vento zunindo
Durante toda a noite gelada.
Tendo o homem dado árvore,
Após árvore,
Após árvore...
Para cada pessoa que apareceu,
Brindou com o chocolate espumante
Nos pequenos copos, tão quentes,
Para manter aconchegante o ambiente.
Quem jurou manter a promessa
De guardar no coração o encanto do Natal,
Saiu na noite contente
Cantando canções alegremente.
E quando tudo acabou
Só uma árvore restou:
Mas ninguém estava lá
Para esta árvore adotar.
O homem que vendia árvores, então,
Vestiu seu grosso casacão
E partiu para a floresta
Com a última árvore da festa.
Ele deixou o pinheirinho
Perto de um pequeno riachinho.
Para que as criaturas, sem pousada,
Pudessem fazer dela sua morada.
Ele sorria enquanto tirava os flocos de neve
Que na sua barba encontrava.
Foi aí que de trás de um arbusto
Uma rena quase lhe pregou um susto.
Olhou para ela e sorriu.
Fazendo um carinho na grande criatura,
Pensou com brandura:
"Parece que o Natal chegou novamente!."
"Ainda temos muito chão,
E muitas coisas por fazer!
Vamos para casa, amigo, trabalhar
Neste Natal que vai começar.
Ele olhou para o céu,
Ouviu os sinos a tocar,
E, num pestanejar...
O vendedor já não estava mais lá!

Fontes de Pesquisa

Internet
livros pedagógicos
jornais
revistas
vídeos

Recreio dirigido

Curso Introdução à Inclusão Digital 2010
Projeto Pedagógico utilizando Texto, imagem
Atividade em grupo  
Aluna : Magali Santi

1. Tema do projeto
Organização do momento do recreio na escola
2. Objetivo Geral
Organizar o recreio dos alunos para que aprendam a brincar em grupo, proporcionando assim maior entrosamento e evitando assim acidentes e desavenças corriqueiras deste momento pedagógico.

3. Objetivos específicos
-Resgatar brincadeiras de roda;
-Distribuir o espaço entre os alunos;
-Aprender  brincadeiras novas.
-Vivenciar atividades com regras e limites.
4. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas
- normas de convivência
-brincadeiras de roda
-brincadeiras com bolas
5. Plano de ações
ação 1 - definir o que fazer através de reunião com professores e alunos  como faremos o recreio a clientela que fará parte são alunos de pré-escolar á quinta série por 6 meses
ação 2 - construção de cartaz determinando onde e que dias da semana cada turma usaria a quadra o parque , a área coberta e o pátio, bem como o que seria feito em cada espaço o qual será monitorado pelos estagiários e serventes
ação 3- trabalho em sala com alunos sobre normas de convivência 
ação 4 - avaliação da execução e mudança de atividades nos espaços mensalmente.
6. tempo total de aplicação do projeto
seis meses de aplicação após este período apos avaliação deixar o recreio livre para que escolha livremente o espaço que vão brincar exceto a quadra que continuará com dias determinados por turma.
7. Material e suporte necessário
livros de brincadeiras de roda e com bola
bolas
jogos de montar
8. Fontes de Pesquisa
revistas educacionais com projetos relacionados
visita a escolas que ja tem este tipo de projeto para conhecimento
pesquisas na internet e em literaturas de jogos e brincadeiras por faixa etária
9. Forma de avaliação
Através de momentos de reuniões com o grupo cada bimestre, através de mesa redonda .
"Um texto é uma ocorrência linguística, escrita ou falada de qualquer extensão, dotada de unidade sociocomunicativa, semântica e formal. É uma unidade de linguagem em uso."[3]
O interesse pelo texto como objeto de estudo gerou vários trabalhos importantes de teóricos da Lingüística Textual, que percorreram fases diversas cujas características principais eram transpor

Descobrindo a Vida...



Curso Introdução à Inclusão Digital
Atividade em Grupo: Daysiane Montagna, Luzia Colla Zuanazi, Maria Da Luz Antoniolli, Patricia Karla T. de Carvalho, Teresa Maria Girotto
Descobrindo a Vida na Terra

Objetivo Geral
Fazer com que o aluno compreenda o conceito de ciências, sua utilidade e ferramentas de abordagem, bem como dar ao aluno noções gerais sobre os cinco reinos, quais suas relações e qual o papel do homem como agente de transformação destes Reinos.

Objetivos Específicos
  • Reconhecer que as ciências só existem em função das necessidades do ser humano.
  • Compreender que os ecossistemas resultam de uma interdependência entre os seres vivos.
  • Entender o funcionamento e a importância da vida na terra
  • Analizar os impactos gerados pela ação humana e suas consequências.

Conteúdos curriculares
  • Conceito de Ciências através dos séculos e suas ferramentas de abordagem;
  • Os cinco reinos- Apresentação
  • Reino Monera – as bactérias; principais características, grupos de bactérias; bactérias patogênicas ao homem e principais doenças causadas por elas; bactérias saprofíticas; bactérias gram positivas e gram negativas;
  • Reino Vírus – os vírus; principais características; bacteriófago; vírus patogênicos ao homem e algumas doenças causadas por eles.
  • Reino Protozoa – os protozoários; principais características; protozoários de vida livre e protozoários patogênicos ao homem; principais doenças causadas por protozoários; Maré vermelha;
  • Reino Fungi – os fungos, bolores e cogumelos; principais características; fungos de vida livre e parasitas; alguns fungos patogênicos ao homem; principais doenças causadas por fungos; utilização de fungos pelo homem.
  • Reino Plantae – as plantas; principais características divisão do reino plantae; principais classes.
  • As algas verdes; algas douradas, vermelhas, pardas;
  • Arquegoniadas: briófitas e pteridófitas;
  • As angiospermas
  • As gminospermas
  • Reino Animalia – os animais; principais características divisão do Reino Animalia; principais classes.
  • Os espongiários; os cnidários e ctenóforos;
  • Os equinodermos; os moluscos;
  • Os artrópodes; principais ordens (Insecta, Aracnida,Acari, Scorpiones, Crustacea, Diplopoda, Quilopoda)
  • Os artrópodes primitivos: os trilobitas
  • Os vertebrados: características gerais; os peixes; os anfíbios;
  • Aves, répteis e mamíferos.
    Plano de Ações
    • Aulas expositivas usando quadro e giz/pincel;
    • Material coletado pelos próprios alunos e/ou fornecidos pelo professor para as aulas práticas;
    • Material fornecido pela escola/professor para fabricação de maquetes e demais matériais solicitados;
    • Filmes, tela e retroprojetor para sessão de filmoscopia;
    • Livros e revistas emprestados da biblioteca escolar ou trazidos pelo professor.
      Tempo total de aplicação do projeto
      Duração de 1 semestre:
      Material e suporte necessário
      • Cemut
      • data show
      • Dvds especificos
      • Visitas ao laboratório de ciências
      Fontes de Pesquisa
      Barnes, R. D. Zoologia dos invertebrados. Artmed, 2008.
      Miller, S. A. General Zoology. McGraw-Hill, 2006.
      Simpson, B. B.; Corner, M. Economic botany. Mcgraw-Hill, 2009.
      Valle, Cecilia. Ciências para o ensino fundamental. Ática, 2008.
       
      Formas de Avaliação
      A avaliação dos alunos será feita através de trabalhos e questionários a serem entregues, provas e participação nas discussões de grupo nas aulas.